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ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI “DE VILLA”

Documento del 15 maggio

15/05/2015

ESAMI DI STATO
CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
(L. 425/97 - D.P.R. 323/98 art. 5.2)

Consiglio di classe della 5D

Contenuto:
1. Presentazione della classe;
2. Elenco candidati 
3. Criteri seguiti per la progettazione della terza prova;
4. Verbale N° 5 del Consiglio di classe del 07.05.2015;
5. Simulazione delle terza prova svolta durante l’anno scolastico, con i risultati ottenuti.

• Schede informative relativa alla predisposizione della terza prova.
• Programmi relativi alle seguenti discipline:
Italiano Topografia  Matematica
Religione Storia Costruzioni
Estimo Inglese  Educazione Fisica SICUREZZA PCI

Sassari 15 maggio 2015
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(Prof.ssa Andreina Maria Desole)

Documento del Consiglio di classe della 5 D
A.S. 2014/15
I COMPONENTI DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA D

DISCIPLINA    	NOME E COGNOME	FIRMA DEI DOCENTI	
			
Italiano e Storia	ANTONELLA PALMAS		
Educazione fisica 	ROBERTO LEDDA		
Estimo 	PIER LUIGI SPANU		
Costruzioni	SERGIO MARCELLO RIZZI		
Topografia	GIAN CARLO CAPITTA		
Inglese	VALENTINA GANADU		
Religione	CARMELA COSSU		
Matematica	MAURO CARAVATI		
Sicurezza pci	CONSUELO MUREDDU		
ITP TOPOGRAFIA	GIORGIO MANCONI		
ITP COSTRUZIONI	FRANCESCO MUGGIANU		
ITP ESTIMO	GIORGIO MANCONI		

GLI ALUNNI DELLA 5D	
        
COGNOME	NOME	
1.	CAU	STEFANO	
2.	CUBEDDU	RICCARDO	
3.	DETTORI	MICHELA	
4.	FELE	FEDERICA	
5.	GADDIA	PIETRO	
6.	LAI	GIUSEPPE	
7.	LAVRA	ANDREA	
8.	MADEDDU	DAVIDE	
9.	NIEDDU	WANDER	
10.	PALMAS	ALESSANDRA	
11.	PAZZONA	ANDREA	
12.	PILO	ANDREA	
13.	PINTUS	DAVIDE	
14.	SANNA 	GIULIA	
15.	SANNA 	MARTA	
16.	SECHI	FRANCESCO	
17.	SIMULA	MATTEO	

PROFILO DEL GEOMETRA
L’Istituto Tecnico Statale per Geometri forma un tecnico con conoscenze sufficientemente ampie che gli permettano di inserirsi in contesti diversi nell’ambito delle attività edili, del rilievo topografico, delle pratiche estimative e della gestione del territorio, anche con competenze in campo ambientale. Tale preparazione gli consente di adeguarsi ai continui mutamenti tecnologici e organizzativi e di seguire le trasformazioni nel campo della rappresentazione automatizzata del territorio. Gli obiettivi tecnico - professionali in termini di conoscenze, competenze e capacità, che il diplomato deve aver acquisito, sono così individuati:
Conoscenze
· Adeguata cultura generale, accompagnata da capacità linguistico espressive e
logico - interpretative;
· Conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano il rilievo del territorio e gli interventi sul patrimonio edilizio anche sotto il profilo economico e giuridico;
· Conoscenza dei rapporti e delle interazioni tra l’impresa edile e l’ambiente in cui opera, anche per proporre soluzioni specifiche nella tutela e nella valorizzazione delle risorse.
Capacità
· Documentare adeguatamente il proprio lavoro;
· Analizzare le situazioni territoriali e rappresentarle con modelli funzionali;
· Individuare e interpretare in modo corretto le problematiche tecniche;
· Prendere decisioni ed effettuare scelte sulla base di informazioni appropriate;
· Partecipare al lavoro di gruppo anche esercitando attività di coordinamento;
· Affrontare i cambiamenti aggiornandosi e ampliando le proprie conoscenze;
· Elaborare i dati tecnici e rappresentarli in modo da favorire i diversi processi esecutivi
· Valutare immobili, diritti reali, indennità per danni; redigere piani divisionali ed effettuare le operazioni inerenti la conservazione del catasto.
Competenze
· Utilizzare metodi, strumenti e tecniche di rilievo e rappresentazione del territorio, dei fabbricati e delle strutture territoriali in genere;
· Comunicare con efficacia e con uso adeguato dei termini tecnici;
· Gestire e collaborare anche con sistema informatico nella progettazione degli interventi di trasformazione territoriale, soprattutto nella ristrutturazione e manutenzione degli edifici.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5D è formata da 17 alunni, 15 dai corsi precedenti e 2 giunti nel corso dell’anno da classi diverse.
Dal punto di vista della relazione, del comportamento e del profitto la classe non presenta problematiche particolari e può, globalmente, essere valutata positivamente.
Il clima nel triennio finale è stato soddisfacente e il rapporto che si è instaurato tra consiglio di classe e studenti è risultato positivo e propositivo sicuramente non  facilitato dall’avvicendarsi sulla maggioranza delle cattedre di diversi docenti, cosa che non ha permesso il sedimentarsi di uno stile di lavoro individuale e collettivo favorevole e sostanzialmente più produttivo, soprattutto per le materie professionali.
Quest’anno la situazione della classe si è presentata nei seguenti termini:
· quasi tutto il gruppo studenti non ha lavorato in modo continuo per tutto l’anno scolastico (abbastanza positivo è comunque il quadro alla fine del primo quadrimestre), non impegnandosi in modo individuale e collettivo e non rispettando le scadenze, concentrandosi però più che altro sul lavoro in classe. Operando in tal modo i risultati complessivi sono risultati solo discreti. Alcuni hanno forse confidato in modo esagerato sulle proprie capacità non sostenendole con un impegno rigoroso nel lavoro e a casa, in tal modo penalizzando il risultato finale che avrebbe potuto e dovuto essere decisamente migliore. Nella seconda parte dell’anno si è verificato un progressivo miglioramento delle condizioni generali di lavoro in classe ed un intensificarsi dell’impegno a casa seppure spesso attivato in vista delle verifiche scritte e orali. Complessivamente si può affermare che nella classe si intrecciano, spesso positivamente, un modesto interesse per comprendere la realtà che ci circonda, e in particolare le implicazioni sociali, culturali e politiche legate al proprio futuro professionale. La loro crescita è del tipo culturale ed umana, associata ad un comportamento non sempre maturo e responsabile per l’inserimento nella società, evidenziando un atteggiamento positivo verso tutte le discipline, anche se a volte è stato trascurato lo studio approfondito.
La classe ha risposto in modo sempre positivo alle iniziative proposte dalla scuola e dai docenti nel corso del triennio.

In particolare sono da segnalare le seguenti attività svolte durante l’anno:
· Orientamento: gli alunni si sono recati all'evento Orientasardegna di Cagliari dove hanno ricevuto le notizie relative ai vari corsi di laurea. L’Università di Sassari inoltre ha tenuto un incontro per presentare le opportunità offerte dalla loro sede. 
· Svariati sono stati gli incontri in ore curricolari per conferenze: 
progetto ‘’Orientamenti’’
working experience presso enti pubblici
progetto «Monumenti aperti»
progetto Fixo
corsi UNISCO

OBIETTIVI
Obiettivi trasversali comportamentali
- Migliorare progressivamente il rapporto e la collaborazione scolastica tra studenti
- Rispettare i tempi e le modalità di lavoro previsti
- Raggiungere una maggiore autonomia nel lavoro
- Migliorare la qualità e la quantità dell’impegno personale
Obiettivi trasversali cognitivi
- Acquisizione di competenze essenziali linguistiche e comunicative
- Capacità di utilizzare concretamente le nozioni apprese
- Capacità di analisi e di sintesi
-Capacità di assunzione della elaborazione proposta e talora di rielaborazione      personale
- Capacità di collegare le conoscenze acquisite con le implicazioni della realtà quotidiana
Obiettivi di indirizzo (relativi alle discipline professionali)
- Acquisizione delle competenze fondamentali per l’esercizio della professione
- Acquisizione del lessico specifico essenziale
- Capacità di raccogliere, elaborare ed interpretare i dati relativi ad un dato fenomeno
- Capacità di sviluppare dimostrazioni
- Capacità di costruire procedure di risoluzione di un problema
VALUTAZIONE
Voto Conoscenze Competenze
2 Assenti Non rilevabile
3 Ampiamente lacunose. Irta di difficoltà.
4 Al di sotto di quelle elementari. Con qualche difficoltà.
5 Ai limiti di quelle elementari. Con difficoltà non troppo diffuse.
6 Limitate a quelle fondamentali. Con modeste difficoltà limitate a sparuti argomenti.
7 Superiori a quelle elementari, ma non abbastanza maturate. Senza alcuna difficoltà, ma limitata ad applicazioni standard.
8 Completa sugli argomenti svolti ed approfondita
su taluni di essi. Riesce ad esprimersi autonomamente ed a comprendere anche argomenti non oggetto di spiegazione da parte dell’insegnante.
9-10 Al di sopra dei livelli fondamentali in tutti gli argomenti. Riesce a rielaborare criticamente. Ha piena padronanza delle proprie conoscenze.

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Si rimanda alle decisioni del collegio docenti.

VERBALE N° …5
L’anno duemila quindici il giorno sette del mese di maggio (07/05/2015), alle ore 18.45 presso i locali dell’I.T.G. De Villa di Sassari, si riunisce il Consiglio di classe della
5^ D per discutere e deliberare sul seguente o.d.g.:
•	Andamento didattico - disciplinare;
•	Predisposizione del documento del 15 maggio;
•	Conferma o proposta nuove adozioni

Presiede la seduta il Dirigente Scolastico, prof.ssa Desole e funge da segretario 
la Prof.ssa Palmas
Il Presidente, constatata la validità della seduta, la dichiara aperta, illustra i punti all’o.d.g. e invita il coordinatore e tutti i docenti a relazionare sul 1° punto.
Ogni docente esprime il proprio parere sulla classe ed emerge che i discenti si comportano in modo generalmente corretto sin dall’inizio dell’anno scolastico, sebbene l’apprendimento e lo studio svolto a casa siano stati a volte stentati.
Riguardo al 2° punto all’ordine del giorno, il Presidente prende visione del Documento del 15 maggio dal quale deve emergere un quadro quanto più veritiero possibile della classe ed anche omogeneo per tutti i docenti puntualizzando altresì che la scuola ha fornito e messo a disposizione tutti gli strumenti possibili per dare un’adeguata preparazione agli alunni, chiamati ad affrontare gli esami conclusivi del corso di studio. Affinché il quadro fornito alla Commissione dal Consiglio di classe sia dettagliato ed analitico per ogni discente verrà presentata una relazione accompagnata anche da programmi redatti in modo accurato, affinché siano traccia per il lavoro che svolgerà la Commissione stessa. 
Si passa al 3° punto all’o.d.g. e il presidente invita i docenti a relazionare sui risultati delle simulazioni. 
Infine il D.S, elencando ad uno ad uno gli alunni, invita tutti i docenti a fare
brevi cenni su ciascuno di loro, riguardo il loro impegno e da questa disamina è emerso che alcuni alunni (Madeddu, Cubeddu e Sechi) si applicano poco nel lavoro a casa, nonostante abbiano buone capacità di apprendimento. Pertanto ciò che risulta dall’elencazione della classe è che essa appare in grado di affrontare la prova conclusiva in modo dignitoso e per quanto riguarda alcuni (Sanna Giulia, Dettori Michela, Pintus Davide, Lavra Andrea), anche in modo brillante.
La seduta viene tolta alle ore 19.50 ed il presente verbale, dopo lettura e approvazione, viene sottoscritto.
IL SEGRETARIO                                                                   IL PRESIDENTE

Scheda informativa Analitica relativa alle discipline 
Materia: Italiano
Obiettivi raggiunti
Gli alunni sono educati e rispettosi, anche se non tutti hanno raggiunto una preparazione eccellente nei contenuti. Hanno acquisito conoscenze e capacità non sempre conformi agli obiettivi proposti poiché ad alcuni manca una consapevole conoscenza, anche in considerazione di una scarsa applicazione nello studio. Conoscono i concetti essenziali della materia. Buona è l’acquisizione di metodi di studio, abbastanza appropriato è l’uso della terminologia e del lessico, corretti gli strumenti espressivi. Opportunamente guidati sanno operare collegamenti tra autori e problemi affrontati. Agevole è la capacità di comparazione analisi e valutazione. Sufficiente è la capacità elaborativa e logico-critica.
Metodologia
Si è tenuto conto del livello di preparazione generale della classe, delle capacità
e dei livelli di partenza per alcuni abbastanza modesti e, in pochi casi, carente. Si è proceduto secondo una strategia di tipo sequenziale, introducendo di volta in volta tematiche che coinvolgessero autori dello stesso periodo storico o lontani
nel tempo attraverso quindi un percorso orizzontale e trasversale. In particolar
modo si è cercato di rendere evidenti i nessi sostanziali tra condizioni storiche
e produzione letteraria, di chiarire l’atteggiamento dei letterati nell’ambito
dell’elaborazione artistica, di valorizzare l’opera e le istanze che la caratterizzano.
La lezione frontale ha mirato a coinvolgere gli allievi, a stimolarli e a favorirne la riflessione.
Mezzi e strumenti
Strumento di lavoro è stato il libro di testo, ma è stato anche fornito del materiale
per quegli argomenti che risultavano poco chiari o scarsamente approfonditi.
La lettura, la spiegazione dei brani antologici o delle pagine critiche
sono servite a favorire la rielaborazione in forma autonoma e il dibattito.
Verifiche
Le verifiche sono state scritte e orali. Sono stati assegnati due temi a quadrimestre (durata 3 ore) su argomenti letterari, storici e di attualità. Non sempre disponibili alle cosiddette interrogazioni, alla fine di ogni unità didattica,
sono stati spesso assegnati questionari e prove strutturate. Alle verifiche è
sempre seguita un’azione di recupero per colmare le lacune evidenziate. 
Criteri Valutativi
La valutazione ha tenuto conto delle capacità di ragionamento, di stabilire collegamenti, della chiarezza espositiva e dell’uso di appropriata terminologia.
La valutazione finale è scaturita dalle prove sommative e dall’evoluzione dell’apprendimento. Il criterio di sufficienza è stato adottato per il raggiungimento degli obiettivi minimi.

Materia: Storia
Obiettivi raggiunti
L’acquisizione dei contenuti, risulta alquanto modesta per un ristretto numero
di alunni, per gli altri è sufficiente o buona, anche in funzione di carenze degli anni
precedenti. Altrettanto modesta è l’acquisizione dei metodi di studio, la problematizzazione delle conoscenze, l’utilizzazione di un lessico pertinente. Più sequenziale che critica è la visione del fatto storico. Indotta è la riflessione tesa a individuare costanti novità e condizionamenti.
Metodologia
La spiegazione degli argomenti è stata condotta per U.D. secondo un procedimento narrativo. Quanto esposto è stato giustificato attraverso fonti secondarie quali la letteratura, confrontato con determinate situazioni del presente e/o particolarmente approfondito in relazione alle esigenze degli allievi.
Mezzi e strumenti
Lo studio operato sul libro di testo ha accertato la capacità di comprensione,
di sintesi e di analisi anche del manuale stesso. E’ stato, inoltre, fornito del
materiale per quegli argomenti che risultavano poco chiari o scarsamente approfonditi.
Verifiche: Colloqui di verifica e prove strutturate.
Criteri Valutativi
L’interrogazione è stata intesa per lo più come momento di chiarimento e di
approfondimento per evincere l’esistenza di una possibile visione critica dei
fatti storicamente conosciuti non disgiunta ovviamente dall’acquisizione di un
complesso di informazioni storiche qualitativamente e quantitativamente idoneo.
La valutazione finale è scaturita dalle limitate verifiche in itinere, dalla
partecipazione e dall’interesse dei singoli allievi all’attività di tutto l’anno.

Materia: Educazione Fisica
Obiettivi raggiunti
Tutti gli alunni hanno consolidato gli schemi motori acquisiti nel corso
delle attività motorie svolte. Hanno acquisito capacità operative. Hanno maturato
una maggiore capacità di decisione, giudizio e autovalutazione.
Conoscenze tecno - tattiche e metodologiche degli sport praticati.
Metodologia Lezioni frontali. Esercitazioni pratiche individuali e di gruppo.
Mezzi e strumenti Attrezzature sportive.
Verifiche Prove pratiche e teoriche.
Criteri Valutativi Conoscenza delle attività motorie
 capacità pratiche ed organizzative.

Materia: Topografia
Obiettivi raggiunti
E’ una classe educata e rispettosa; omogenea nei comportamenti. Hanno acquisito conoscenze e capacità professionali generalmente più che sufficienti e per alcuni molto buone, rilevabile a volte uno studio poco curato. Nel complesso la preparazione finale si può ritenere generalmente sufficiente anche se alcuni hanno comunque evidenziato resistenze nelle verifiche orali.
Metodologia
Lezioni frontali. Esercitazioni numeriche con l’uso della calcolatrice.
Esercitazioni grafiche. Progettazione stradale. Il programma è stato
svolto come in allegato.
Mezzi e strumenti: Libro di testo, Appunti dalle lezioni, Strumenti topografici della scuola.
Verifiche: Prove scritte riguardanti casi pratici e professionali.
Colloqui individuali e collettivi.
Criteri Valutativi
Il giudizio sul grado di apprendimento è stato formulato tenendo conto:
dell’acquisizione dei concetti e delle nozioni, della organizzazione
delle conoscenze, delle capacità espositive e di calcolo; della completezza
del progetto stradale e nel rispetto dei tempi assegnati.

Materia: Estimo
Obiettivi raggiunti
Gli alunni conoscono la maggior parte degli argomenti e sanno applicare
i procedimenti estimativi; effettuano le valutazioni e hanno conoscenza degli
gli indennizzi per le stime sulle servitù prediali, per le espropriazioni
e per ogni altro tipo di stima. Sono in grado di fare i collegamenti
interdisciplinari con le materie: costruzioni, diritto e
topografia.
Metodologia
Lezione frontale con discussione e soluzione guidata di determinati
quesiti (problem solving); richiamo costante alla realtà affrontando casi
pratici e reali; esercitazioni. 
Mezzi e strumenti 
Sono stati utilizzati: il libro di testo, appunti delle lezioni, materiale didattico
dell’istituto (fogli di mappa) e la calcolatrice, presentazioni multimediali.
Verifiche
Sono state svolte 4 prove scritte di cui: quattro nel secondo quadrimestre,
richiedevano la conoscenza dei vari argomenti e la soluzione di alcuni
casi pratici e professionali con una elaborazione sintetica ed alcune
esercitazioni che comprendevano diversi casi pratici e professionali
a soluzione rapida senza una elaborazione complessa.
Criteri Valutativi
Il giudizio sul grado di apprendimento è stato formulato tenendo conto:
dell’acquisizione dei contenuti e delle nozioni, nonché delle capacità
espositive logico-deduttive e della rielaborazione dei contenuti proposti.

Materia: PCI
Obiettivi raggiunti
Gli alunni nell’insieme hanno tutti dimostrato impegno e buona volontà
nello studio della disciplina e solo in pochi non sono riusciti
ad avere una preparazione omogenea, completa ed autonoma. Altri
pur essendo in grado di approfondire gli argomenti per capacità e
personalità, preferiscono farsi guidare, temendo di commettere errori.
La restante parte della classe presenta qualche difficoltà nel recepire
gli argomenti trattati, ma dimostrando buona volontà e indirizzati in
modo proficuo riescono a sopperire alle lacune di base.
Metodologia
Nello svolgimento delle lezioni si è cercato sempre di accostare lo studio
teorico ad esempi pratici al fine di facilitare le conoscenza e sviluppare
le competenze. Ogni lezione è stata sviluppata seguendo un
percorso logico di richiamo allo studio degli argomenti precedenti e
con la proposizione di risolvere casi pratici attraverso esercitazione numeriche
e teoriche.
Mezzi e strumenti 
Libro di testo. Prontuario. Appunti. Casi reali, Manuali. Calcolatrice.
Verifiche
Colloqui di verifica; Domande a risposta singola; Prove scritte.
Alle verifiche è sempre seguita un’azione di recupero per colmare
eventuali lacune evidenziate.
Criteri Valutativi
La valutazione è sempre scaturita da una efficace indagine di analisi
collegata sempre ai livelli di partenza del candidato,alla situazione di
apprendimento riferita alla classe e alla manifestazione di desiderio di
apprendere e alla capacità di auto stimarsi .
Fondamentale importanza sono stati riservati all’interesse, alla partecipazione
al dialogo educativo, all’impegno nel lavoro quotidiano,
alla proprietà di linguaggio.

Materia: SICUREZZA
Obiettivi raggiunti
Quasi l’intera scolaresca, ha acquisito sufficienti conoscenze specifiche sugli argomenti trattati. Alcuni allievi dimostrano qualche difficoltà negli opportuni collegamenti interdisciplinari e nelle restituzioni grafiche delle esercitazioni. Quando sono stati opportunamente indirizzati hanno però sempre dimostrato di avere capacità logiche e di ragionamento. 
Metodologia
Indagini finalizzate con riferimenti pratici, corsi di potenziamento, Lezioni frontali.
Esercitazioni grafiche anche con uso di computer. Utilizzo di internet per le ricerche finalizzate
Mezzi e strumenti
Libro di testo. Appunti.
Riviste specialistiche
Manuale dell’architetto.
Uso di internet.
Verifiche Test a risposte miste e singole, colloqui orali , prove grafiche
Criteri Valutativi
Proprietà di linguaggio. Conoscenza degli argomenti. Acquisizione delle peculiarità
della composizione architettonica.

Materia: inglese
Obiettivi raggiunti
L’atteggiamento della classe verso la materia non è stato del tutto positivo durante l’anno scolastico. Alcuni ragazzi hanno dimostrato interesse verso la maggior parte degli argomenti trattati e partecipazione in classe durante le spiegazioni, ma solo pochi hanno supportato il lavoro in classe con uno studio serio e costante a casa, nonostante la consapevolezza dei propri limiti nella conoscenza della Lingua straniera. 
Metodologia
La programmazione iniziale è stata rispettata, anche se all’inizio del primo quadrimestre si è proceduto piuttosto lentamente per permettere agli alunni di familiarizzare col nuovo lessico relativo alla microlingua e consolidare i contenuti relativi alla storia dell'architettura.
Mezzi e strumenti
Per quanto riguarda i mezzi e le strategie utilizzate si è fatto ricorso a lezioni frontali, spiegazioni alla lavagna e creazioni di schemi e mappe concettuali sia da parte dell’insegnante che da parte degli alunni. E’ stato utilissimo il supporto della LIM e di Internet per la spiegazione delle opere architettoniche analizzate attraverso foto e immagini.
Si è dato spazio anche ad un lavoro di traduzione sia individuale che di gruppo, ad attività di reading-comprehension con esercizi sui testi trattati.
Si è fatto ricorso sporadicamente all’uso di listening tratte da CD didattici, mentre per quanto riguarda l’abilità di speaking, sono state stimolate in classe conversazioni con l’insegnante e con i compagni.
Il materiale di studio utilizzato è stato principalmente tratto dal libro di testo in adozione e talvolta fornito dall’insegnante, anche se spesso è stato richiesto agli alunni un lavoro di ricerca di informazioni e di immagini sugli argomenti trattati, utile supporto all’approfondimento e alla comprensione dei testi studiati in classe.
Gli argomenti trattati, specialmente nel secondo quadrimestre, sono stati in parte concordati con gli alunni, per assecondarne per quanto possibile gli interessi e favorirne la motivazione allo studio e all’apprendimento.
Criteri Valutativi
Sono state effettuate durante l’anno cinque verifiche scritte, due nel primo quadrimestre  e tre nel secondo. Le verifiche orali, intese sia come interventi spontanei o sollecitati degli alunni, sia come interrogazioni approfondite, sono state frequenti e numerose. Nella valutazione dei singoli alunni si è tenuto conto sia della situazione di partenza, sia dell’impegno e della costanza nella frequenza. Questi elementi, insieme alla partecipazione attiva in classe, completano il quadro della valutazione accanto, ovviamente, all’accertamento delle conoscenze e delle competenze raggiunte.

PROGRAMMI SVOLTI

PROGRAMMA D’ITALIANO
Verismo
Il Decadentismo: coordinate storiche e sociali, la visione del mondo decadente,
la poetica, il Decadentismo in Italia
G. Pascoli: la vita, il pensiero e la poetica del “fanciullino”
Myricae e I Canti di Castelvecchio
“Lavandare”, “X Agosto”, La mia sera”
L. Pirandello: vita, opere e pensiero. L’ umorismo
lettura parziale del romanzo "il fu Mattia Pascal"
Il Primo Novecento
Freud e la psicanalisi
La fine del romanzo realista
I. SVEVO: la vita, l’ideologia
La coscienza di Zeno: un preludio alla psicoanalisi
l'ermetismo
G. Ungaretti vita, opere e pensiero:
Soldati, S. Martino del Carso
Montale vita e opere
la poetica 
poesie: il lampo, il tuono,  Spesso il male di vivere, Ho sceso dandoti il braccio.
Dante Alighieri
Struttura e ordinamento morale del Paradiso. Sintesi orale dei canti :
I°, III°, VI°, .

prof.ssa Antonella Palmas

PROGRAMMA DI STORIA
L’Europa del tardo Ottocento: Colonialismo – Imperialismo - Nazionalismo
L’età giolittiana
Le scelte di politica interna di Giolitti
Politica estera di Giolitti
Prima guerra mondiale
Il primo anno di guerra e l’ingresso dell’Italia nel conflitto
Il 1917
La fine del conflitto e i trattati di pace
Il dopoguerra in Italia
La crisi del liberalismo e le basi sociali del partito fascista
Il regime fascista
La dittatura fascista (i922/ 1940)
La crisi del dopo guerra in Germania. La Germania hitleriana
Seconda guerra mondiale 

 prof.ssa Antonella Palmas

PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA

a.s.  2014/15		classe  5          sez.D

PRIMO QUADRIMESTRE
U.A.	avviamento alla pallacanestro		periodo: settembre-gennaio
 Contenuti: studio dei fondamentali individuali: palleggio, passaggio, tiro.
 Elementi di gioco di squadra e tattiche di gioco.
Verifica: test sui fondamentali individuali, circuiti a tempo.
SECONDO QUADRIMESTRE
U.A.	velocità		periodo:febbraio-marzo
Contenuti: esercizi di ricerca del tono funzionale, esercizi propedeutici, corsa ad andature diverse, esercizi in corsa, stretching.
Verifica: test sulla velocità – 30/60 mt.
U.A.	getto del peso		periodo:aprile-maggio
Contenuti: mobilizzazione generale, esercizi propedeutici,esercizi con la palla medica da kg.3, studio della tecnica di lancio, lancio semplice, rotazione, prove di lancio.
Verifica: test di  lancio della palla medica
U.A.	attività ludica e presportiva		periodo: durante l’ a.s.
Nella parte finale delle lezioni, in base alle preferenze degli alunni verranno proposte alcune attività ( calcetto, pallavolo, pallacanestro, tennis tavolo, palestra attrezzi ) sia come ulteriore stimolo allenante, sia per migliorare la socializzazione.
Verifica: inserita assieme all’impegno e alla partecipazione.
U.A.	teoria		periodo: a.s.
Contenuti: Elementi di fisiologia applicati all’attività sportiva,capacità motorie, schemi motori di base, substrati energetici del movimento, teoria dell’allenamento, il movimento e la salute dinamica, alimentazione. 
Verifica:  simulazioni di terza prova con quesiti a risposta  multipla.

  SASSARI                         IL DOCENTE                              GLI ALUNNI

PROGRAMMA DI TOPOGRAFIA 

1) 	AGRIMENSURA. Generalità e cenni storici: i problemi propri dell’agrimensura: calcolo aree, divisione delle aree, spostamento e rettifica dei confini (definizioni, esempi e concetti generali). 
La divisione delle aree su appezzamenti di uniforme valore unitario. Calcolo delle aree parziali in rapporto a coefficienti prestabiliti.
Cenni sulla divisione delle eree di diverso valore unitario.						
 La divisione delle aree triangolari (problemi affrontati): dividenti uscenti da un vertice, dividenti uscenti da un punto sul perimetro, dividenti parallele ad un lato, dividenti perpendicolari ad un lato, dividenti formanti un angolo assegnato. Estensione alle figure diverse dai triangoli.

2) 	COSTRUZIONI STRADALI. Generalità e cenni storici. Classificazione delle strade, elementi di progetto e normative  di riferimento (D.M.  05/11/2001). Il terreno e le sue caratteristiche, la velocità di progetto (Vp), la pendenza massima ed il raggio minimo.
Elementi del manufatto stradale: corpo stradale e sovrastruttura. Materiali e categorie di lavoro afferenti le costruzioni stradali. I conglomerati bituminosi. Elementi componenti  il corpo stradale e la piattaforma.
Classificazioni delle strade (In ordine alla proprietà e tecnica come da DM 2001).
Principi generali sulla trazione stradale:  il moto nelle curve ed i problemi dello sbandamento e ribaltamento, caratteristiche delle sezioni stradali nelle curve, lo spazio di frenata. 
Il progetto, indagini preliminari, allegati grafici ed amministrativi del progetto stradale, lo studio preliminare ed il tracciolino, la poligonale d’asse, la planimetria, le curve circolari e le loro caratteristiche geometriche, i problemi sulle curve circolari con particolari vincoli geometrici (curva per 3 punti; curva tangente a 3 rettifili (che si incontrano in 2 punti od in 3 punti);. Allargamenti e sopraelevazione delle sezioni stradali in curva (abaco e norme CNR).
Il profilo longitudinale ed i problemi sulle livellette, punti di passaggio, livelletta di compenso.
Le sezioni trasversali ed i relativi calcoli su ingombri e superfici. Il calcolo dei volumi del solido stradale (sezioni omogenee e non omogenee), Formula di Torricelli (Prismoide) e formula delle sezioni ragguagliate.

3)	DISEGNO TOPOGRAFICO. Grafici relativi ad esercitazioni od argomenti svolti.  Contenuti e redazione dei principali elaborati grafici del progetto stradale.

4)	ESERCITAZIONI PRATICHE. Utilizzo delle tecnologie informatiche per la risoluzione dei problemi topografici. Uso dei programmi CAD per la redazione di elaborati e la risoluzione di problemi connessi con le costruzioni stradali. Risoluzione Temi di maturità.  

Dopo la data el 15 maggio 2015 si potranno curare gli approfondimenti ed il completamento degli argomenti  precedentemente svolti.

Testo adottato:  “Misure Rilevo Progetto “  Volume 3°  Autore: Cannarozzo e più.

								     (Prof. Giancarlo CAPITTA)
Sassari, __/05/2015

PROGRAMMA DI ESTIMO

ESTIMO GENERALE
•	Che cos’è l’estimo
•	Aspetti economici di stima
•	Procedimenti di stima
•	L’attività professionale del perito
La relazione di stima
Il processo civile
Le stime cauzionali
STIME INERENTI I FABBRICATI
•	La stima dei fabbricati
Descrizione del fabbricato
Valore di mercato
Valore di costruzione e ricostruzione
Valore di trasformazione
Valore complementare
•	Stima delle aree edificabili
Valore di mercato
Valore di trasformazione
Stima di piccole aree edificabili
•	Stima dei danni ai fabbricati

STIME INERENTI AI DIRITTI
•	Espropriazioni per causa di pubblica utilità
•	Usufrutto
•	Successioni ereditarie 
ESTIMO CATASTALE
•	Generalità sul catasto terreni e fabbricati

		

PROGRAMMA DI PCI

La contabilità dei lavori: prime nozioni sulle figure professionali che intervengono nella realizzazione di un'opera pubblica. Il R.S., il R.U.P., il progettista, D.LL. e il C.S.P., C.S.E. Modalità di affidamento degli incarichi pubblici.
Il quadro economico, il progetto definiti, il computo metrico estimativo, la valutazione di impatto ambientale, lo studio di fattibilità ambientale.
Contabilità dei lavori: il computo metrico estimativo e le procedure per l'assegnazione dei lavori pubblici. Iter burocratico di progetto.
Contabilità dei lavori: computo metrico estimativo, assegnazione lavori pubblici, procedure e criteri di aggiudicazione. Categorie dell'appalto.
Le fasi della programmazione e progettazione
Il permesso di costruire, la Concessione edilizia, la licenza edilizia. Parametri urbanistici edilizi.
Laboratorio di informatica: progetto di una casa di civile abitazione finalizzata alla compilazione del computo metrico estimativo.
Contabilità dei lavori: appalto, modalità di assegnazione lavori.
Interventi edilizi: manutenzione, ricostruzione ecc.
Storia dell’architettura: la Seconda Rivoluzione industriale. Il primato della ingegneria sulla architettura, la stagione delle grandi esposizioni. L'Eccletismo e lo storicismo. La nascita del nuovo stile: Il Liberty. Antoni Gaudì. Morfologia e design. Adolf Loos, Charles Rennie Mc Intosch e il design idustriale e l'arredamento.
La scuola di Chicago. Frank Lloyd Wright e la sua opera.
Design di arredi nel dopoguerra.
Storia dell'Architettura: Il movimento moderno: nascita, sviluppo e fallimento. Gli esempi da non seguire. Le Corbusier e i suoi imitatori. Dai primi progetti alla Unità di Abitazione. Il piano per Algeri e Rio de Janeiro. La teoria delle sette strade. La cappella di Ronchamp, e
Chadigard. Conseguenze e danni. Gli emuli, gli esempi moderni. La chiesa di Muravera.
Spinta delle terre: caratteristiche dei terreni e stati fisici. L'angolo di attrito, cuneo di spinta. Classificazione dei muri di sostegno. Muri di sostegno a gravità: tipologie.
Muri di sostegno in calcestruzzo non armato: calcolo della spinta, della risultante, verifica a scorrimento, schiacciamento e scorrimento. 
La Pianificazione urbanistica: la legge ponte del 1967. I D.M. del 1968 n° 1404 e 1444. Le zone territoriali omogenee. Gli standard urbanistici. Le opere di urbanizzazione. Vincoli urbanistici ed edilizi. Destinazione d'uso degli immobili. Criteri e vincoli per la tutela dei beni culturali e paesaggistici. 
Progetto di una palazzina di tre piani da adibire ad uso commerciale ed abitativo.
Progetto di un edificio da adibire ad uso abitazione con tipologia a corte.
Progetto di un area attrezzata (tema dell’esame di maturità 2013).
Progetto di una casa di civile abitazione completa di computo metri estimativo e relazione tecnica illustrativa.
Criteri e vincoli per la tutela dei beni culturali e paesaggistici. Indici di utilizzazione delle superfici e dei volumi.
Distanze ed altezze degli edifici. Legge 457/78 e legge 47/85 legislazione contro l'abusivismo edilizio. Indici di utilizzazione delle superfici e dei volumi.
Distanze ed altezze degli edifici. Legge 457/78 e legge 47/85 legislazione contro l'abusivismo edilizio. 
Il Codice dei contratti pubblici
Recupero edilizio e restauro: normativa e legislazione, categorie degli interventi.
Storia dell'architettura: Evoluzione del concetto di progettazione.
Storia dell’architettura: l’architettura contemporanea. Gli esempi dei padiglioni realizzati per l’EXPO 2015.
Gli allievi, dopo aver scelto un architetto, hanno predisposto una piccola monografia.

Sassari 15 maggio 2015 
Il docente incaricato
Prof. Sergio M. Rizzi

PROGRAMMA DI MATEMATICA

Livello di partenza
La classe è costituita da 15 studenti (16 da metà novembre), di cui 6 in ritardo sul percorso di studi. Dalle verifiche dei prerequisiti effettuate ad inizio anno scolastico, sono risultati livelli decisamente differenziati nella preparazione, peraltro con condivise e diffuse lacune nella competenze, conoscenze e abilità propedeutiche ad un proficuo risultato negli argomenti da svolgersi nell’ultimo anno di corso di studi; va tuttavia ricordato che questo anno scolastico 2014/2015 è il primo che, in attuazione alla riforma concernente il riordino degli istituti tecnici (DPR 88 del 15/10/2010), ha portato l’insegnamento della matematica nell’ultima classe del corso di studi.
Articolazione del Programma 
In relazione a quanto precedentemente affermato, molto delle lezioni sono state dedicate alla ridefinizione di concetti propedeutici all’approccio degli argomenti propri del quinto anno, quali:
Concetti propedeutici
Condizioni di Esistenza e Dominio di una funzione

Studio del Segno di una funzione

Significato geometrico della Derivata di una funzione

Calcolo della Derivata di semplici funzioni

La parte di programma svolto peculiare alla classe quinta è stato:
Integrali
Definizione di integrale indefinito e proprietà (Conoscere il significato dell’integrale indefinito e le sue proprietà)
Regole e semplici metodi di integrazione (Saper applicare i più elementari metodi di integrazione)
Integrale definito e proprietà (Saper calcolare, mediante integrali definiti, l’area di semplici domini piani e di semplici volumi di solidi di rotazione)

Sassari, 13 maggio 2015                                                                                                    Il docente
	                                                                                                                              Mauro Caravati

PROGRAMMA DI RELIGIONE

La cultura occidentale influenzata dalla religione cattolica.
Le molteplici espressioni del cattolicesimo nella cultura italiana : espressioni popolari, artistiche   e letterarie.
Scrittura e lingua del testo biblico.
La Chiesa: le gerarchie, i ruoli, la divisione del territorio.
La Chiesa edificio: piante e stili architettonici.
I segni che parlano all'uomo: la dimensione sacramentale.
Il memoriale eucaristico, breve storia della penitenza, il vincolo matrimoniale.
Le religioni monoteiste: Ebraismo e Islam.
Buddismo e Induismo.
La giornata della memoria: l'olocausto.
                                                                                                           L'insegnante

                                                                                                              Carmela Cossu

PROGRAMMA DI INGLESE

Main characteristics of Modern architecture
Modernism
Art Deco
Bauhaus and International style
Late Modern (or “High Tech”) architecture
Postmodernism
Masters of Architecture
Antoni Gaudì 
Casa Calvet
Park Guell, 
Casa Batllò,
Casa Milà (La Pedrera)
Temple de la Sagrada Familia
Le Corbusier
Ville Savoy
Unité d’Habitation
Renzo Piano
The Pompidou Centre
Maison Hermès
Gae Aulenti
Musèe d’Orsay
Frank Lloyd Wright
Main work

L’insegnante			 prof.ssa Valentina Ganadu							

 PROGRAMMA DI GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI LAVORO

LA PREVENTIVAZIONE DEI LAVORI
I costi per la sicurezza
				Definizione dei costi per la sicurezza
				La stima dei costi per la sicurezza
				Analisi dei costi per la sicurezza
				La riduzione dei costi per la sicurezza

LA VALUTAZIONE DEI RISCHI NEI CANTIERI
L’analisi dei rischi nelle costruzioni
				Incidenti e percezione del rischio
				Lavoratori maggiormente a rischio
				Cause di infortunio
				Malattie professionali
				L’attività di prevenzione
La Valutazione dei Rischi
				Gli obblighi di Valutazione dei Rischi
				Il Servizio di Prevenzione e Protezione
				Contenuti minimi della VdR
				Procedure di Valutazione dei Rischi
				Oggetto della Valutazione dei Rischi
				Il rumore in cantiere
				Il rischio da vibrazioni
				La Movimentazione Manuale dei Carichi

LA RIDUZIONE DEI RISCHI NEI CANTIERI
Tracciamenti, splateamenti e scavi
				La preparazione dello scavo
				Le operazioni di scavo
				Le opere di contrasto e di sostegn
Scavi: riduzione dei rischi
				Le verifiche preliminari
				I rischi nelle operazioni di scavo
				La riduzione dei rischi
				Il rischio di seppellimento
				Il rischio di cadute nello scavo
				Il rumore nei lavori di scavo
				Il rischio biologico, chimico ed elettrico
				Il rischio di incendi ed esplosioni
				La scelta dei DPI nei lavori di scavo
Demolizione e nuova costruzione
				I lavori di demolizione
				Le macchine per la demolizione
				Precauzioni in fase di demolizione
				I lavori d costruzione
				Fondazioni
				Creazione della struttura al grezzo
				Tamponamenti e impianti
				Le opere di finitura

Demolizione e costruzione: riduzione dei rischi
				I rischi nelle demolizioni
				I rischi nelle costruzioni
				Il rischio di incendi nelle costruzioni
				I lavori di restauro
Lavori in quota
				I pericoli di cadute dall’alto
				Come operare nei lavori in quota
				Le misure minime di protezione
				I lavori con funi
				I lavori sui ponteggi
				I lavori in copertura
Lavori in quota: riduzione dei rischi
				I rischi di caduta dall’alto
				I sistemi di protezione dei bordi
				I parapetti
				Le reti di sicurezza
				Le protezioni individuali
Bonifica dell’amianto
				Caratteristiche del materiale
				L’amianto come pericolo per la salute
				L’esposizione al rischio da amianto
				La Valutazione dei Rischi da amianto
				La Notifica dei lavori in presenza di amianto
				Le misure di prevenzione e protezione
				La bonifica dell’amianto
Bonifica dell’amianto: riduzione dei rischi
				Sopralluoghi preventivi
				L’area di decontaminazione
				Utilizzo dei DPI
				Confinamento dell’area di lavoro
				La rimozione dell’amianto
				L’incapsulamento dell’amianto
				La sovra copertura dell’amianto
				Lo smaltimento dell’amianto

LE TIPOLOGIE DI CANTIERE (*)
Le tipologie di cantiere
				Cantieri in aree fortemente urbanizzate
				Cantieri in aree isolate
				Cantieri di restauro e specialistici
Cantieri in aree fortemente urbanizzate: esempi				 
				Interventi di nuova costruzione
				Lavori di ristrutturazione
Cantieri isolati di piccole dimensioni: esempi				 
				Costruzione di un nuovo edificio residenziale
				Ristrutturazione di un edificio residenziale
	Lavori di restauro e specialistici: esempi		
				I lavori di restauro
				I lavori specialistici
(*) programma da svolgere dal 15 maggio

Sassari, 15 maggio 2015							Il Docente
									Maria Consuelo Mureddu

La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell’ultimo anno di corso. Tuttavia, il Consiglio di questa classe - tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti nella propria programmazione didattica - ha individuato come particolarmente significativi i legami concettuali esistenti fra le seguenti discipline:
•	Sicurezza
•	Storia
•	Estimo
•	Topografia
•	Inglese

e su tale base ha sviluppato la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione della terza prova scritta degli esami di stato conclusivi del corso.
Scheda informativa relativa alle prove integrate svolte durante l’anno
Coerentemente con quanto sopra indicato, sono state svolte all’interno della classe prove simulate con le seguenti modalità:
Data di svolgimento
Tempo assegnato : 1 ora
Materie coinvolte nella prova
Numero di domande
Tipologie di verifica
15/28 aprile 2015 
Quesiti a risposta multipla
(Tipologia C)
1. Storia 6
2. Inglese 6
3. Sicurezza 6
4. Estimo 6
5. Topografia 6

GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA PER LA SIMULAZIONE DELLA TERZA POVA
Griglia di valutazione
0 Risposta non data o errata.
0,5 Risposta esatta
In particolare, per conseguire una valutazione di sufficienza (10/15), è stato ritenuto necessario acquisire 2 punti per disciplina. Inoltre il voto finale, espresso in quindicesimi, deve essere un numero intero approssimato sempre per eccesso.
· Traccia della prova (allegato “A”)
· Risultati delle simulazione della terza prova.

Classe V D
1a Simulazione terza prova: Esami di Stato 2015.
Tipologia C - Quesiti a risposta multipla (6 domande per 5 discipline. Totale 30 quesiti).
(Segnare con una X la risposta esatta tra le quattro proposte).
Durata della prova: 60 minuti.
Tipologia C: I punteggi per ogni domanda, espressi in quindicesimi, sono: 0 - 0,5 .
Griglia di valutazione (Tipologia C)
0,00 Risposta non data o errata.
0,50 Risposta esatta
Discipline 1 2 3 4 5 6 Somma
Sicurezza
Inglese
Estimo
Storia
Topografia
Il punteggio decimale viene arrotondato sempre all’unitiore per cui il totale = /15